Strategi Guru dalam Menangani Separation Anxiety Disorder pada Anak Usia Dini di RA Masyithoh 21 Desa Suro

Separation Anxiety Disorder (SAD) merupakan gangguan kecemasan yang umum dialami anak usia dini, terutama saat berpisah dengan figur lekat, seperti orang tua. Kondisi ini dapat memengaruhi kesiapan belajar, adaptasi sosial, serta perkembangan emosional anak di lingkungan sekolah. Oleh karena itu, peran dan strategi guru sangat penting dalam membantu anak mengatasi kecemasan perpisahan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis strategi guru dalam menangani Separation Anxiety Disorder pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru, dan peserta didik di lembaga PAUD yang menjadi lokasi penelitian. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru di RA Masyithoh 21 Desa Suro menerapkan berbagai strategi yang bersifat individual, seperti kegiatan transisi yang menyenangkan dan rutinitas kelas yang konsisten. Strategi tersebut meliputi
memahami karakter dan kebutuhan anak, pendampingan individual (individualized scaffolding), kesabaran dan empati, komunikasi yang hangat dan sesuai usia,
pembelajaran yang fleksibel dan bertahap, serta penciptaan lingkungan belajar yang inklusif dan aman. Guru menjalin kolaborasi dengan orang tua untuk menyelaraskan pendekatan antara rumah dan sekolah.
Implikasi dari penerapan strategi tersebut terlihat pada perubahan positif perilaku dan kondisi emosional anak. Anak menunjukkan penurunan kecemasan saat berpisah dengan orang tua, menjadi lebih tenang, percaya diri, mampu
beradaptasi secara positif di lingkungan sekolah, serta mulai menunjukkan kemandirian secara bertahap.